全新评价体系诠释“快乐教育”——金山教育“等第制”评价模式在全区小学阶段全面实行 - 2014年01月22日

 最近，金山区各小学期末考试刚刚结束，用游戏的形式进行考试无疑是今年最大的热门话题。在区第一实验小学一、二年级的考试中，游戏更是成为了“主角”，考场也变身“游乐园”。

    一年级2班的张怡晨在考试中玩得不亦乐乎。教室里挂着喜庆的红灯笼，地上用黄垫子铺成的“马路”，还有马形、猪形、猴形的卡通小房子。走进语文考场，张怡晨仿佛进入了童话世界。按照“游戏规则”，张怡晨从红灯笼上拿到“闯关指令”——看图说话，图就藏在马形小房子里。于是，他“神秘兮兮”地走进小房子，仔细看图后，向老师“报告”了图上的“秘密”。顺利完成任务后，他还得到了奖励。意犹未尽的张怡晨甚至还想再玩一次，去看看其他小房子里的“秘密”。这让在场的老师及家长忍俊不禁。

    学生通过玩“探险游戏”完成了考试，而老师也通过学生在游戏中的表现，对学生的理解、表达能力做出了评价。评价中不仅有优、良、合格等层次，还附有老师的评语。运用游戏的形式开展考试，不仅学生乐于接受，容易展示他们的能力，老师、家长也对此普遍欢迎。

    “这种全新的考试模式虽然让老师们在筹划筹备考试中花费精力，但老师们也从孩子们的表演中真切感受到他们在成长在进步，很欣慰很满足。而且，同年级同科目的老师还可以合作筹划，并鼓励学生做考试志愿者等参与考试活动。”该校教师齐军奕说。

    除了语文，还有英语、数学等主课目的考察、评价模式也同样采取了新模式，而这种新模式也在全区小学阶段全面实行。

    其实，这种全新的考察评价模式的出现并得到认同，不仅经历了长时间的酝酿与多次的尝试，更浸透着广大教育工作者的心血。金山区早在六年前就开始尝试突破“唯分数”的评价体系，初期的“等第制”评价尝试虽然只是将分数划分为优、良、合格等，却也是学生评价体系改革迈出的重要一步。

    经过长期积累，金山区在去年领衔上海小学教改，作为全市试点对小学生评价体系尝试改革。改革不仅强调基于小学生学习基础素养进行评估，还引进专业的教育评估机构对数百名学生进行多方面跟踪测试。经过半年的试点学校试行，于去年9月份在全区小学阶段试行该评价体系。

    “‘等第制’评估模式能够在全区成功推行，与领导重视、各学校积极参与分不开，也是广大一线教师积极支持，并勇于创新尝试的结果。”区教育局小教科科长张朝晖说。